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文献研究法
文献研究是从事教育科学研究的基础，可以避免不必要的重复劳动。大量的文献信息，是教育科学研究的理论依据。
文献研究中查阅文献应把握的限度：①是否已经找到了本领域的、频繁为其他研究者引用的“三”份关键文献或者“三”个“重要作者”？②所找到的文献是否已经显示出“三”个不同的意见和立场，是否找到了正方和反方以及具有综述研究性质的关键文献？③所找到的文献是否已经显示出“三”个不同的研究阶段，后面的阶段在哪些方面超过或遗忘了前面的研究？
调查研究法
调查研究是研究者采用问卷、访谈、观察、测量等方式对现状进行了解，对事实进行考察，对材料进行收集，从而对教育问题、教育现象进行探讨的研究方法。调查研究包含两层意思，一是调查，指运用观察、询问、测量等方式收集事实和数据，这是一种感性的认识活动；二是研究，指通过对事实资料进行思维加工，由感性认识上升到理性认识的活动。
进行问卷调查的步骤主要是：明确调查目的（从目的出发，估计可能的阻碍因素和要注意的相关问题）→确定问卷内容（个人基本资料、态度问题、行为问题）→编制问卷（拟定问卷题目、问卷题目数量控制、回答问卷时间控制）→问卷的试用与修改→问卷的发放与回收
教育实验研究法
教育实验是指研究者依据一定研究假设和研究设计，主动操纵研究变量，并对非研究变量予以自觉、明确、和适度的控制，观察结果，从而检验研究假设的一种实践性和教育性的研究活动。
教育实验研究法是建立因果关系的最好方法。可使人观察到在自然条件下遇不到的情况，这样可以扩大研究的范围；可重复验证；可把某种特定的因子分离出来，易于观察某种特定因子的效果；比较便于测量，易于取得比较可靠的研究成果。其缺点是需化较多的人力，有时往往受到实验设置以及其他条件的限制。同时教育实验要像自然科学实验那样实行严格的控制是不可能的。它对参加实验研究的的人员要求较高。
教育实验研究的步骤为：提出课题假设、制定实验计划、实施实验计划、整理分析数据、研究实验结果、撰写报告论文、成果评估鉴定、推广应用成果。具体而言主要分为：1、确定研究问题；2、确定变量；3、建立假设；4、确定样本；5、确定因变量及测量方法；6、判断要控制的无关因素控制方法、过程、程度；7、实验设计和实验结果的验证；8、案例及其应用
行动研究方法
教育行动研究是教育工作者为了提高自身的教育理论素质，为提高教育质量所进行的一种反思的研究。其特点是以解决实际问题为首要目标；以研究与行动的结合为表现形式；以持续反思为基本手段。
