第三章 “素养教育”的制度举措 第六节 无分数教学（之七）
陶龛学校的正式考试，每期大约有3次：两次月考，一次期终考。月考（大月会试）一般都放在特别日进行。考试成绩一般在“记分”的基础上，分优良、中等、与不及三等，优良的给予名誉奖励，不及的则出班个别补习。期终考试，国语、算术、史地各科一般都是“笔试”。音、体、美等，则采取学生分班自选优、劣，从而使儿童普遍注意去练习音、体、美，不好运动的促其动，不愿开口唱的促其唱，不愿动手画的促其动手画。音乐选优、劣，常放夜间进行，称作“音乐夜”，集合全体于纪念堂，各班选优选劣，对象演唱，分别选出成绩最优者公布，并在纪念旬会中发给奖品。劳作，一般是搞试验，进行实际操作，评定优劣。陶龛学校的考试，考题大都是没有预定标准答案的。只要答题者能自圆其说，老师一般都不会判“错”。有人说：人文类的试题大部分是可以不预定唯一标准答案的，自然科学类的试题则不能。其实，自然科学类的试题往往也是有多种答案的，不应该也很难判定哪一种答案是唯一正确的答案。 有陶龛校友说：有一次，他们学校低年级月考算术，有道“10-1=？”的题，有个学生的答案是“0”。老师把这个学生找来，问：“你的‘10-1’”为什么会等于‘0’呢？”那学生回答说：“我在图书馆看了一本书，书上有道题说，树上有10只鸟，猎人打掉了一只，问树上还有几只鸟？我想，打掉一只，树上的鸟都飞走了，所以我就答‘10-1=0’”。老师连声称赞“好！好！”接着又问：“现在，我这个桌上有10份考卷，我已经看了1份，还有多少份考卷我还没有看呢？”学生回答：“还有9份。”老师很高兴，给他的试卷打了一个大大的“v”。
没有标准答案的考试，自然增加了评卷的难度，但它正是素养教育的需要，是师生发挥“教”与“学”之“个性化”、“创造性”的源泉。英国著名作家莎士比亚的名著《暴风雨》里有句名言：“不要害怕，这个岛上充满各种声音”。我们也可以说：“不要害怕，素养教育的考试是没有唯一正确答案的”。这样的考试决不会成为老师让学生“害怕”的“法宝”。
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