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陶龛学校的这种如诗如画的校园环境，既是大自然的赐予，更是学校主持人罗辀重与师生们的创造性的利用。
学校建在涟水之滨的幽静山村白鹭湾。罗辀重善于充分利用这种大自然的赐予，将学校对面滩头的芦苇、群集的白鹭和河中点点的白帆，背后绿树成荫鸟语花香的梅紫山，附近垅中筒车悠悠的打水声，与学校的砖瓦建筑相辉映，与学校的钟声、铃声、鼓声、号声相应和，让其构成一幅有声有色的优美生活图景。他经常让孩子们到滩头，到河边，到田野，到山上，去上课，去游戏，去领略大自然的风光，去沐浴大自然的雨露……
罗辀重还在大自然赐予的基础上，带领师生，精细加工，为儿童创造更美的环境。校门外广场具有迎人意的成行翠柏，是师生们劳动的结晶；飞檐斗拱的古式房屋和方菱园柱的西式建筑的参差交错，也无不浸透着师生的汗水；学校作息信号也别出心裁，废弃呆板的摇铃撞钟，而采用交响乐似的吹号起床就寝，打鼓吃饭，敲钟上下课，成为师生们“每天最乐意听到的声音”……
陶龛学校的房舍新旧参半，并不十分美观，但罗辀重发动师生给每间房子都取了个美丽动听的名字，诸如光明室、博爱室、爱迪生院……他规定每班每个学期都要换一次教室，每一次都要把教室布置成一个新的样子。这样，学生们便从利用美的环境和享受美的环境，发展到创造美的环境，并在这种利用、享受和创造中培养良好的生活习惯和思想品德。每个班的学生毕业时，大都要在校园内建造一个如“念念亭”之类的小建筑物，为后来人创造更美好的环境，并留下自己对母校、对童年美好生活的回忆。
1938年求学陶龛的贵州校友李惠予（晓钟），把陶龛校园称为“诗的校园”，他写了一篇《我爱诗的校园》的回忆文章，把校园外的美景，称为“诗的外围”；把进校门内的“天井”，“喷泉”，称为“诗的序幕”；把校内大厅的“教育墙”，称为“诗的意境”；把 “游艺室”、“爱迪生院”等，称为“诗的翅膀”。他在“诗的翅膀”一节中写道：“游艺室的画幅肖像和光明室的琴韵歌声，每每使人陶醉，流连忘返”；爱迪生院“科学家留给我一串串想像，我不免沉入纫幻想”；“爱院下首是‘念念亭’。那是22班毕业时捐建的纪念物，园穹茅顶，画栋雕栏，衬以隶书匾额，古色古香……在这儿早读，可以进入一种超脱的境界”；“爱院科对面是葡萄架。晚自习后，我爱在这里呆一会。其时，月光妩媚，树影婆娑，漫步其间，感到一种恬静的自然之美；遥望夜空，繁星满天，会引发无限遐思”；“置身于这么一些美丽的地方，品种着这么一些动人的情境，谁能不逸兴逍飞，插上幻想的翅膀呢”！
