第三章 “素养教育”的制度举措 第五节 中心训练月（之二）
素养，也可以说就是习惯。
在陶龛学校不远处的茶元乡，有个遂初园。它是晚清陕西巡抚刘蓉晚年居宅，建于同治三年（1864），有三进五厅，正厅悬挂曾国藩手书的“强毅宏通”匾额，大门书写“治生宜耕凿，守拙归田园”的对联。园内有藏古字画的迎萱馆，藏书的绎礼堂，还有玩象阁，师古斋等建筑。屋的右边是养晦堂，为刘蓉的书斋。刘蓉少时常读书于此，并在此写下著名的《习惯说》一文：
“蓉少时，读书养晦堂之西偏一室。俯而读，仰而思；思有弗得，辄起绕室以旋。室有洼，经尺，浸淫日广。每履之，足苦踬焉。既久而遂安之。一日，父来室中，顾而笑曰：‘一室之不治，何以天下家国为？’命童子取土平之。后蓉复履其地，蹶然以惊，如土忽隆起者，俯视地坦然，则既平矣。已而复然。又久而后安之。噫！习之中人甚矣哉！足之履平地，而不与洼适也，及其久，则洼者若平，至使久而即乎其故，则反窒焉而不宁。故君子之学，贵乎慎始。”
刘蓉与罗辀重的祖父罗信南曾同为湘军将领，都是文人。罗辀重小时就读过刘蓉的《习惯说》。刘蓉的《习惯说》不过两百来字，却具体而又形象地阐明了人的“习惯”需要“既久”的历练才能养成，而养成了的“习惯”又可“久而”历练改变之。罗辀重对此心领神会，他在1936年发表的《师范教育放言》中说：“古人所谓‘节操’，是经过长期的素养的，决非一朝一夕所能企及，犹之乎空防练习，假使不经过多次之训练，一旦天空发现掷弹飞机，而欲其不惊谎骇走，事实上是不可能的。近人常责国人在这样空前困难的时期，而没有一个‘甘为国死’的，实则在平日即无素养，一旦要他为国效命，岂非强人所难？这就有赖于学校的教育。”
抗日战争时期，许多人不愿意当兵上前线抗日，一些被抓壮丁送去前线的，又有不少当逃兵而遭处决。罗辀重对此非常痛心。他认为这些“逃兵”只是因为平日无“为国效命”的素养，实不宜这么简单地“处决”了事。于是，他一边主持陶龛学校校政，一边投身驻在湘中地区的国民革命军第七十三军，担任军法处长。他当军法处长后，所有逃兵无一人被处决，都经他专门“训练”后重上抗日前线。这些经过罗辀重训练后重上战场的士兵，特别勇敢。
陶龛学校附近的启明学校主持人柳止一，与罗辀重熟知。他对罗辀重“一生一世不做官，一心一意办陶龛”，非常敬佩。可罗辀重竟然当起了军法处长，这个官可不少呵，柳止一很不理解。有一次，罗辀重随七十三军军长彭位仁从新化到娄底，柳止一带领启明学校师生去欢迎。他见罗辀重一身布军衣，横皮带，穿草鞋，精神奕奕，便上前与他握手，并话中有话地说：“你这么大年纪了，还从军抗战，真了不起呵！” 罗辀重笑着回答说：“我是无可奈何呵！如果大家都不动，坐等抗战胜利，那我们就会死无葬地呵！”听了这话，柳止一明白了：他哪里是去当官，他同样是在办学，搞教育呀！
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