关于举办2011年度说专业竞赛暨第七届教师
教学比武的通知
各系（部）：
为贯彻落实省教育厅《关于举办湖南省高职院校专业负责人说专业竞赛的通知》（湘教通〔2011〕498号）精神，推动学院专业建设与改革，提升人才培养质量，根据学院教学工作安排，决定举办2011年说专业竞赛，现将有关事宜通知如下：
一、参赛对象
1、列入国家骨干校和省级示范校建设计划的专业、省级精品建设专业、院级精品专业、院级精品建设专业（见附件1）应派人参赛，上述专业原则上应派出省级专业带头人或院级专业带头人参赛；一个专业有多个专业带头人由系部遴选一名参赛；既有省级又有院级专业带头人的，原则上省级专业带头人应参赛。
2、鼓励其它专业教研室主任或专业带头人参赛。
二、参赛时间
从11月5日至11月16日，分为初赛和决赛二个阶段：
第一阶段：11月5日—11月14日，各系（部）组织预赛、教务处和督导团观摩；
第二阶段：11月16日（星期三），教务处组织决赛。
决赛顺序抽签时间：11月14日15：00（主教学楼110#），选手本人因公不能参加现场抽签的，由系部领导代为抽取，其它原因而无故未到者，视为弃权。
三、参赛内容、方式及要求
1、参赛人员说自己负责的专业。说专业要从培养高端技能型专门人才、有效服务经济社会发展的目标出发，按照“有利于促进职业教育更好地对接产业，有利于推动体制机制创新，有利于不断提高人才培养质量”的原则，创新专业建设机制，改革人才培养模式，加强基础条件建设，改革教学管理与质量评价制度，提升服务社会的能力。
2、说专业的内容主要包括专业建设的整体思路与机制建设、主要做法与已取得的成效和经验、今后建设和改革的设想等部分。其中，专业建设的整体思路与机制建设主要是根据学院办学定位与专业特点谈专业建设的整体构想以及实现这种构想所需要完善或建设的机制；主要做法与已取得的成效和经验包括人才培养模式改革、课程体系构建与课程建设、教学团队建设、实践条件建设、数字化资源建设、教学管理与质量评价制度建设、社会服务能力建设等方面采取的主要做法，以及取得的主要成绩和经验，特别是近三年取得的主要成效；今后改革的设想包括为实现专业建设目标及针对目前专业建设中存在的问题，通过什么样的思路和措施进行专业建设和改革。
3、竞赛分为现场说专业和答辩两部分，总时间不超过20分钟。其中，说专业不超过10分钟，现场答辩为10分钟。学院鼓励各系部组织初赛，初赛方式和内容由系部参照决赛的方式和内容进行组织。各系部要认真制定初赛方案，发动各专业带头人和教研室主任广泛参与，精心做好初赛组织工作。
4、竞赛结果将依据现场说讲与答辩情况进行综合评价（评价指标体系见附件2）。
四、奖励办法
决赛设一等奖1个，二等奖2个，三等奖3个，其余为优秀奖，奖金分别为1000元、600元、400元、200元。获奖选手分别颁发荣誉证书与奖金，并记入教师业务档案。
学院将推荐一名优秀选手参加12月份举办的湖南省高职院校专业负责人说专业竞赛。
五、其他事项
1、系部预赛方案应在预赛前3天报送教务处，预赛要求各系部组织专、兼职教师现场观摩，教务处将派专人现场督查。
2、材料要求。参加决赛的选手须向教务处提供说专业、说课程的纸质讲稿、课件各1份，课件电子稿1份。
3、决赛观摩。11月16日（星期三）决赛期间，各系部领导要带队组织教师现场观摩、学习，要求听课教师对号入座，严守会场纪律，教务处将进行考勤。各系部到会人数要求：机电系18人，建艺系7人，电信系26人，财贸系18人，外语系12人，公管系12，农林系5人，资源系5人，体艺系5人，思政课部4人，合计112人。
4、教务处将对竞赛进行全程录像，并将录像资料报送省教育厅。
教务处
二○一一年十一月三日
附件1：省级院级精品专业及专业带头人一览表（略）
附件2：2011年＊＊职业技术学院说专业竞赛评价指标体系
|
一级指标
|
二级指标
|
评价内容
|
分值
|
|
|
一、
专业建设的整体思路与机制建设
（10%）
|
1-1专业建设整体思路
|
符合“对接产业（行业）、工学结合、提升质量，促进职业教育深度融入产业链，有效服务经济社会发展”的职业教育发展思路。建设理念先进，建设思路清淅、科学，切实可行。
|
5分
|
|
|
1-2
专业建设的
机制建设
|
全面构建“人才共育、过程共管、责任共担、成果共享”的校企合作长效机制，引导和调动行业、企业参与专业建设和人才培养的积极性。形成适应区域产业结构优化升级的专业动态调整机制，人才培养定位与人才培养规格能够根据产业发展变化做出快速响应。
|
5分
|
||
|
二、
主要做法、成效与
经验
（60%）
|
主要做法与取得的成效
|
2-1
专业定位与人才培养规格
|
对接产业（行业），以区域产业发展对人才的需求为依据，明晰人才培养定位。专业定位准确，服务面向和服务岗位指向明确；以岗位职业能力与可持续发展的需求为标准，明确人才培养规格。知识、能力、素质结构合理。
|
5分
|
|
2-2
人才培养模式改革
|
人才培养模式体现“工学结合、校企合作、顶岗实习”、校企“双主体”育人；教学组织模式体现“工学结合”；教学过程体现实践性、开放性和职业性；教育教学评价体现多方共同参与。
|
10分
|
||
|
2-3
课程体系构建与课程建设
|
课程体系以提高学生综合职业能力和服务终身发展为目标，以职业活动为主体，适应经济社会发展要求，有利于和中等职业教育、高等教育、继续教育相衔接。课程开发与教材建设体现系统设计、统筹规划、行动导向。
|
10分
|
||
|
2-4
教学团队建设
|
采取有效的措施与手段，整合与利用社会资源，创新教师队伍成长和激励机制，注重教学团队梯队建设，形成数量足够、结构合理、德技双馨的“双师型”专业教学团队。
|
5分
|
||
|
2-5
实践条件建设
|
能够对整个实践教学过程进行系统化设计与实施，紧紧围绕专业人才培养目标，积极推进实践教学条件和管理模式的改革与创新。实现学校的教学活动与企业的生产过程紧密结合、专业教学环境与企业生产环境相对接、学校文化与企业文化相对接。
|
5分
|
||
|
2-6
数字化资源建设
|
以优质数字化资源建设为载体，以课程为主要表现形式，以素材资源为补充，利用网络学习平台建设共享型专业教学资源库，开展数字化教学。
|
5分
|
||
|
二、
主要做法、成效与
经验
（60%）
|
主要做法与取得的成效
|
2-7
教学管理与质量评价制度建设
|
形成符合职业教育教学规律的、开放的教学管理制度。建立全过程监控的精细化教学管理制度，创新教学质量与人才培养质量评价模式。关注顶岗实习环节的质量监控，确保顶岗实习教学功能的实现。
|
5分
|
|
2-8
社会服务能力建设
|
充分利用专业优势资源，采取有效措施，积极开展社会培训与服务等。促进行业企业的技术革新与发展，为产业升级服务。
|
5分
|
||
|
2-9
已取得的主要经验
|
通过长期的探索与实践，在专业建设的某些方面形成了可资借鉴的经验，能够推广和示范，为其他专业开展专业建设提供理论指导，带动全省相关专业的建设。
|
10分
|
||
|
三、今后实施改革的设想(10%)
|
实验改革的途径、方案与保障措施
|
针对目前该专业建设中存在的问题及下一步还需努力的方向提出改革设想与规划。提出的问题或方向描述准确，切中要害。下一步工作目标明确，措施得当，可操作性强。
|
10分
|
|
|
四、现场答辩(20%)
|
答辩内容
|
回答问题的要点和观点正确，针对性强；语言组织条理清晰、逻辑严密。
|
20分
|
|
说明：每位选手的最后得分为：总分去掉一个最高分和一个最低分，然后求平均分再减去选手的时间超时（不足）扣分取得。
