教学方法是完成教学任务的手段。它包括教法，也包括学法。他对完成教成教学任务和目的，提高教学效率和质量，减轻学生过重的学习负担都具有重要意义。有的教师点播启发，教而得法，学生能举一反三，增长驾御知识的能力。另一些教师加班加点，耗尽力气，教不得法，结果事倍功半。可见，要使教学产生最佳效果，就必须合理的使用教学方法。
常用的教学方法有哪几种呢？首先，我们先看看教师常用的教法有以下几种：
一 讲授法
讲授法是教师运用口头语言，准确而系统的向学生传授知识的方法。初中各年级，各阶段都可以使用。若运用得当，则可充分发挥教师的主导作用，把知识系统的传授给学生，使学生在较短的时间内获得较多的知识，同时还能有目的有计划的进行针对性的思想教育。如果运用不当，就会出现满堂灌，学生死记硬背的现象。
讲授法包括讲述、讲解、讲读等方式。讲述是教师用简明生动的语言，叙述事实材料或描绘所讲的对象。在语文、历史、地理等课中用的较多。讲解是教师用解释、论证来分析教学内容。如解释概念、语法规则，论证教学公式、定理等。讲述和讲解在具体运用时，经常交织在一起，只是侧重点不同。讲读由师生双方讲、读、练等一系列复杂的教学活动构成。在初中语文、外语教学中常用到它。
运用讲授法教学应注意以下几点：
1 讲授的内容要有科学性和思想性 无论是对事实的叙述和描绘，或是对概念、规律的解释和论证，都应该是正确的，可靠的，有教育性的。
2材料的组织要有系统性和逻辑性。要做到条理清晰，主次分明，重点突出，深浅适度。
3讲授的过程要善于激发学生的思维活动，要不断的激疑、设疑，诱导学生独立思考进行解疑。
4讲授要讲究语言艺术。做到语言清晰、正确、通俗、生动，必要时用手势助说话。
5讲授时要辅以、必要的板书，版画，加强教学的直观性。
二 谈话法
谈话法是教师根据学生有的学习经验和课内容提出问题，引导学生积极思考，开展讨论，获得新知识的方法。谈话法是师生互相问答，并非师问生答的固定模式。谈话法的优点是能唤起学生积极的思维活动，保持集中的注意力和较大的兴趣，活跃课堂气氛，培养学生口头表达的能力，充分发挥学生的主体作用。
谈话法可分为启发性谈话，复习检查性谈话，指导总结性谈话等方式。启发性谈话主要用于传授新知识。由教师提出问题，学生运用已有的知识经验，对当前事物或现象进行观察，通过思维、推理、探索答案获得新知识；复习检查性谈话，常在一堂课的某个阶段和复习时进行，目的在于检查巩固已学知识。教师根据已学课程知识，提出问题，让学生回答，用以巩固知识和了解学生学习成绩；指导或总结性谈话，常在组织学生参观、实习、实验等活动之前或后运用，目的在于帮助学生顺利的完成作业或总结活动收获。
运用谈话法的基本要求有：
1 谈话前要做好认真的准备，
2谈话的内容要围绕提问的目的，
3谈话的方式要灵活多样，
4谈话结束时，教师应对讨论的问题进行小结。
三 演示法
演示法是教师为了配合讲授、谈话，把实物和教具陈示给学生，或以自己的声音，动作对学生作示范性表演，使学生通过观察获得感性知识或印证所传授的知识。它的最大优点是直观性强。它的作用在于使学生获得丰富的感性材料，把理论和实际事物联系起来，加深印象，形成正确的概念，巩固知识并培养观察力和思维力。
运用演示法应注意以下几点：
1演示前，教师要对演示的教具和实验要做好充分的准备和检查；
2演示中，要使全班同学都看到演示的对象。实物的大小和位置、演示进行的速度都应恰当。教具的出现和收藏要有利于学生注意力的集中。
3在整个演示过程中，要适当配合讲解和谈话。
其次，教师的教法非常重要，但学生的学法也不可忽视，再使用合适的教法的同时还要注意指导学生适当的学法。常用的几种学法有：
一 预习法 预习指新课前的自学。预习可以培养学生自学能力，提高学习兴趣。长期坚持预习，可以养成读书习惯，掌握学习主动权。
二 练习法 练习法是学生在教师的指导下，将知识运用于实际，以巩固知识，培养技能技巧的方法。它能加深理解和消化巩固知识，把知识转化为技能技巧，培养学生克服困难，认真学习的习惯和独立学习的能力。
三 参观法 参观法是教师根据教学任务组织学生到校外指定的场所，对实际事物或现象进行观察，了解和研究，以获得知识的方法。通过参观工厂、农场、展览会等，加强教学和社会生活、自然环境的联系，丰富学生的直接经验，开阔视野，促进智力发展，使其受到生动活泼的思想教育。
四 读书指导法 读书指导法是教师指导学生阅读教科书和课外读物以获得知识的方法。优点是培养学生学习的兴趣，提高自学能力。
上述教学方法的运用，都是为了提高教学效率。任何方法是不可缺少的，但也不是万能的。在提倡启发式反对注入式；提倡自主式反对填鸭式的思想指导下，必须从教材、学生、设备实际出发，把几种教学方法合理的结合起来，有效的加以运用，才能发挥最佳的效果。
