第三章 “素养教育”的制度举措 第六节 无分数教学（之八）
陶龛学校的考试有闭卷考、也有开卷考。1938年6月8日《陶龛旬报》“校闻”专栏中，记载了该校5月29号的“时事测验”，就是采取开卷考试的办法。“校闻”说：“时事测验的目的，是在督促大家注意时事动态，所以对于那些测验题，不但不须守秘密，而且先期公布出采，让大家看了再去查报纸，或探问师友，但试验的时间则定得很短。实际在未试前，已收到很好的效果了。” 为了检验师生的教学效果，促进和改善教学，陶龛学校除了考试，还有作业和比赛。有些作业不是要在课内完成，或要在当天和次日完成，而是可以在比较长的时间内完成。
长沙校友曹新回忆说：“老师们有时有事，或因病请假”，大都是“辀师代课”，“有一回，辀师代我们的自然课。他不是照本宣科，而是领我们到附近山里采集各种树叶标本。回来后，布置我们的作业，办一个树叶标本展览，每片树叶要标明科目、针状脉，或网状脉，或平行脉等”；“又有一回，辀师代我们的历史课”，布置的作业是：“每人准备一个本子，学会编人名大辞典”，“他说，历史不是人的活动和时代组成的吗”，“你们别以为仲渊图书馆里的人名大辞典、地名大辞典，那都是人编出来的，我们小学生也能编”！ 陶龛学校对学生平时的作业的评阅，有老师评，也有学生互评。一般都是不记分的。看作业，一般都是不记分的。大都是对的打“v”，错的打“x”，特别好的打圈“0”，值得商榷的打“？”，还可以即兴发挥写“评语”。学生的有些作业，由教师评阅后，再公开展览，由学生投票进行选优。
1937年陶龛学校的暑假作业是：自编小辞典。该年10用18日陶龛旬报“校闻”报道说：本暑期中，学生之假期作业，现已经各导师评阅完毕，特於昨公开展览。这次作业中的特色，是各人做有一本小小辞典，如农具辞典、禾种辞典、锄头辞典、药物辞典等，都是就地取材，为不经见之作，现正在集体整理中，打算把一些印成单行小册，当展览时并任观众各由选优之投票，结果得票最多的为贺楚候同学，次多为黄蔚然、聂子都二同学，至以班别之成绩，最好的则如下：特科周惠和；三十班杨烈崧；三十一班贺楚候；三十二班黄蔚然；三十三班朱雅生；新三十五班贺隆读；三十六班罗尔纯；三十七班曾令觞。
比赛是陶龛学校很重要的教学活动。比赛内容五花八门，比赛形式多种多样。师生们都非常有兴趣参加。教师通过活动可以传授许多做人所需的知识，学生通过活动可以学到许多做人所需的知识。 陶龛学校低年级一般都有2到4个班。有位陶龛校友回忆说：“学校的默字比赛非常有趣。”他说，有一次，他们低年级3个班集中在大礼堂进行“默字比赛”，每个班坐3排，都从“1”开始编有各自的座位号码。选出一位同学当主持人。主持人随便喊一个号码，3个班同号码的同学便上主席台用粉笔分别在黑板上默字，坐在下面的同学则每人发一张纸，用笔与上台的同学同时默。主持人事先与导师挑选出10个平时大家容易写错的字，让大家默。每个字5秒钟，一分钟停止。台上三人默写出来的，由台下同学挑错，结果台下齐声喊：“都对！”台下同学默的各班互相交换看。主持人问“有错的没有？”台下齐声回答：“没有！”
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