第三章 “素养教育”的制度举措 第六节 无分数教学（之三） 
20世纪40年代的3份“陶龛学校学生期终成绩报告单”，一份是1947年上学期的，另一份是1948年上学期的，还有一份是1948年下学期的。
3份“学生期终成绩报告单”，都是主要从五个方面报告，但报告的顺序有所不同。前2份报告的顺序是“德育、智育、体育、美育、群育”，把“德育”放在第一位；1948年下期的那份则把上期最末位的“群育”放在第一位，其顺序成为“群育、德育、智育、体育、美育”。这五个方面（即“五育”），又各分若干“项目”，并且每个方面的项目，上期与下期也略有不同。
德育方面的项目，1947、1948年上期的为：行动、仪容、言语、守约、习惯、生活、用钱、导师观察批评、性行奖励；1948年下期的将上期的“习惯”与“生活”合并为“生活习惯”，去掉了单独的“导师观察批评”一项，并另增加了 “特殊个性”和“急待矫正之点”两项。
智育方面的项目，1947、1948年上期的为：国语（内分“领悟力”、“发表力”、“阅读力”、“书法”、翻字典”、“作品展览成绩”）、算术（内分“笔算”、珠算、“作品展览成绩”）、常识（内分“历史”、地理“自然”、“作品展览成绩”）、图书馆、导师观察批评、假中应补习之科目、学业奖励；1948年下期的去掉了单独的“导师观察批评”，并去掉了每大项中的“作品展览成绩”分项，而将“笔算”、“历史”、“地理”、“自然”各再分两小项（兴趣、作业）。
体育方面的项目，1947、1948年上期的为：体格、姿式、身长、体重、营养、癖性、整洁、疾病、晨操、步法、球类、游戏、劳作、导师观察批评、体格奖励；1948年下期的去掉了单独的“导师观察批评”，删去了“整洁”一项，将“疾病”改为“疾病与治疗”、“劳作”改为“操劳”，增加了“课外活动”、“操练”、 “竞技”与“身体应注意之点”。
美育方面的项目，1947、1948年上期的为：美术（内分“会画”、“爱画”、“欣赏力”）、手工（内分“爱好”、“工作时之整洁”）、音乐（内分“会唱”、“爱唱”、“欣赏力”）、导师观察批评、爱美奖励；1948年下期的去掉了“手工”一项，“导师观察批评”改为“接受美育的程度”，“美术”内分的小项由“会唱”、“爱唱”、“欣赏力”改为“欣赏”、“技术”、“作品”。 群育方面的项目，1947、1948年上期的为：合群、交际、待人、助人、同情心、公德心、组织力、领袖才、服务（内分“担任职务”、“成绩”）、劳动服务、劳动生产（内分“作物”、“成绩”）、导师观察批评、服务奖励；1948年下期的去掉了单独的“导师观察批评”，“服务”改为“服务能力”，另单立“为公服务职别”一项，“劳动服务”和“劳动生产”内均分为“事项”和“成绩”。除以上五个方面的项目外，还有“受业日数”、“缺课节数”（30年代此二项为“智育”的分项）、“在校用费”（1948下期的为“本期学校征费一览”）和“请家长注意事项”（下期的为“备注”）。
以上5份陶龛学校的“学生成绩”报告资料中，学生的成绩，除了“身高”、“体重”、“受业日期”、“缺课节数”等一般采用数字表示外，其他各项都是用文字表示，而这些文字不会让人产生明显的固定的“分等”、“分级”之感。如： 群育的“合群”用“能”、“尚能”、“颇能”等，“同情心、公德心、组织力、领袖才”用“有”、“尚有”、“颇有”、“欠”、“无”等；德育的“行动”用“正当”、“正大”、“好”等，“言语”用“清晰”、“欠谨慎”、“欠慎”等，“用钱”用“节省”、“尚节省”、“欠节省”、“很俭”等；智育的“领悟力、发表力、阅读力”用“强”、“中”等，“书法”用“好”、“不整洁”、“欠整洁”等，“图书馆”用“去”、“常去”、“阅读很用心”等，“算术”的“理解”用“强”、“优”等，“常识”的“历史、地理、自然”用“有兴趣”、“少兴趣”、“喜研究”等； 体育的“体格”用“健”、“尚健”等，“姿式”用“正”、“尚正”等，“身长（高）”用“x市尺x寸”或“合标准”、“不合标准”等，“体重”用“x市斤x两”或“合标准”、“不合标准”等，“营养”用“良”、“中”等，“球类”用“爱”、爱好”等，“游戏”用“喜”、“喜欢”等，“劳作（操劳）”用“能”、“善”等，“操练（步法）”用“良”、“尚正”等； 美育的“美术”（“欣赏”和“技术”）用“能”、“无”和“会画”、“爱画”、“好”等，“音乐”（“欣赏”和“爱唱”、“会唱”）用“稍有”、“能”、“会”、“很爱”、“尚爱”等，“接受美育的程度”用“情感易于冲动”等。
德育方面的项目，1947、1948年上期的为：行动、仪容、言语、守约、习惯、生活、用钱、导师观察批评、性行奖励；1948年下期的将上期的“习惯”与“生活”合并为“生活习惯”，去掉了单独的“导师观察批评”一项，并另增加了 “特殊个性”和“急待矫正之点”两项。
智育方面的项目，1947、1948年上期的为：国语（内分“领悟力”、“发表力”、“阅读力”、“书法”、翻字典”、“作品展览成绩”）、算术（内分“笔算”、珠算、“作品展览成绩”）、常识（内分“历史”、地理“自然”、“作品展览成绩”）、图书馆、导师观察批评、假中应补习之科目、学业奖励；1948年下期的去掉了单独的“导师观察批评”，并去掉了每大项中的“作品展览成绩”分项，而将“笔算”、“历史”、“地理”、“自然”各再分两小项（兴趣、作业）。
体育方面的项目，1947、1948年上期的为：体格、姿式、身长、体重、营养、癖性、整洁、疾病、晨操、步法、球类、游戏、劳作、导师观察批评、体格奖励；1948年下期的去掉了单独的“导师观察批评”，删去了“整洁”一项，将“疾病”改为“疾病与治疗”、“劳作”改为“操劳”，增加了“课外活动”、“操练”、 “竞技”与“身体应注意之点”。
美育方面的项目，1947、1948年上期的为：美术（内分“会画”、“爱画”、“欣赏力”）、手工（内分“爱好”、“工作时之整洁”）、音乐（内分“会唱”、“爱唱”、“欣赏力”）、导师观察批评、爱美奖励；1948年下期的去掉了“手工”一项，“导师观察批评”改为“接受美育的程度”，“美术”内分的小项由“会唱”、“爱唱”、“欣赏力”改为“欣赏”、“技术”、“作品”。 群育方面的项目，1947、1948年上期的为：合群、交际、待人、助人、同情心、公德心、组织力、领袖才、服务（内分“担任职务”、“成绩”）、劳动服务、劳动生产（内分“作物”、“成绩”）、导师观察批评、服务奖励；1948年下期的去掉了单独的“导师观察批评”，“服务”改为“服务能力”，另单立“为公服务职别”一项，“劳动服务”和“劳动生产”内均分为“事项”和“成绩”。除以上五个方面的项目外，还有“受业日数”、“缺课节数”（30年代此二项为“智育”的分项）、“在校用费”（1948下期的为“本期学校征费一览”）和“请家长注意事项”（下期的为“备注”）。
以上5份陶龛学校的“学生成绩”报告资料中，学生的成绩，除了“身高”、“体重”、“受业日期”、“缺课节数”等一般采用数字表示外，其他各项都是用文字表示，而这些文字不会让人产生明显的固定的“分等”、“分级”之感。如： 群育的“合群”用“能”、“尚能”、“颇能”等，“同情心、公德心、组织力、领袖才”用“有”、“尚有”、“颇有”、“欠”、“无”等；德育的“行动”用“正当”、“正大”、“好”等，“言语”用“清晰”、“欠谨慎”、“欠慎”等，“用钱”用“节省”、“尚节省”、“欠节省”、“很俭”等；智育的“领悟力、发表力、阅读力”用“强”、“中”等，“书法”用“好”、“不整洁”、“欠整洁”等，“图书馆”用“去”、“常去”、“阅读很用心”等，“算术”的“理解”用“强”、“优”等，“常识”的“历史、地理、自然”用“有兴趣”、“少兴趣”、“喜研究”等； 体育的“体格”用“健”、“尚健”等，“姿式”用“正”、“尚正”等，“身长（高）”用“x市尺x寸”或“合标准”、“不合标准”等，“体重”用“x市斤x两”或“合标准”、“不合标准”等，“营养”用“良”、“中”等，“球类”用“爱”、爱好”等，“游戏”用“喜”、“喜欢”等，“劳作（操劳）”用“能”、“善”等，“操练（步法）”用“良”、“尚正”等； 美育的“美术”（“欣赏”和“技术”）用“能”、“无”和“会画”、“爱画”、“好”等，“音乐”（“欣赏”和“爱唱”、“会唱”）用“稍有”、“能”、“会”、“很爱”、“尚爱”等，“接受美育的程度”用“情感易于冲动”等。
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