第三章 “素养教育”的制度举措 第四节 中心教学旬（之六）
在罗輈重的主持下，陶龛学校同样一个名称的教学中心，在不同的旬进行，就又有不同的具体内容安排和不同的措施实施。陶龛学校不同学期都有过“衣”“食”“住”“行”“乐”育”等中心教学旬，还有“卫生旬”、“户外教学旬”、“互助旬”、“工艺旬”、“劳作旬”等。但不同年代、不同月份的同名中心教学旬的内容安排和实施措施都是不尽相同的，就如陶龛学校的教学室里桌凳会每个学期都大体相等，但排列的方法每年都有一个新花样一样。
陶龛学校1939年11月第一旬的教学中心与12月第一旬的教学中心都是同一个字：“乐”。但前者是人生六大需要（食、衣、住、行、乐、育）之中的“乐”，重心在“娱乐”、“快乐”；而后者是人生必备的六艺（礼、乐、射、御、书、数）之中的“乐”，即“音乐”。两个“乐”既相通又不同，罗輈重主持的陶龛学校都组织安排得扎扎实实、妥妥贴贴。
在11月初的“乐”的中心教学旬里，罗輈重专门写了一篇标题为《乐》的文章。他训导说：“娱乐”、“快乐”是“人生六大必需之一”，但我们要的是“正当的游戏和娱乐”，“决不可沾染不正当的游戏和娱乐” ；并指出：“独乐不如众乐：不要只图个人的快乐，而要谋集团的快乐；“要使大家乐：不要因谋自己的快乐，而使别人苦恼，使别人哭泣”；“游戏时游戏”，“工作时工作”。
该月8日《陶龛旬报》发表的六一班免费生邹国强的《在国难时期为什么还要寻“乐”》的文章，说明了学生对“娱乐”的“乐”的理解、认识和运用。
文章说：“这一旬的公训中心是乐。在这国难严重的时候，河山破碎，死了无数同胞，繁华的城市被敌人的飞机炸成一片焦土，损失太多财产，在国人每个人的脸上应该是悲愁的色，为什么还要寻乐呢？我们是看了河山破碎，死了无数同胞而乐呢？还是城市成一片焦土，损失了财产而乐呢？不是。我们知道乐的反面是愁。乐有娱乐的表现。古人说：‘乐莫乐于心相知 ’，就是使人心满意足，不愁什么，对于身体有很大的帮助，身体得到帮助就会强健起来。愁对于身体很不好，身体瘦弱甚至病了，这样一来，等到四五十岁就老了死了。所以外国人称中国人是东亚病夫。病与愁很有关系，所以在国难时期，不要感伤消极，应寻快乐，锻炼身体，才能收复失地，才能死里求生。”
1939年12月“乐”的中心教学，该月8日《陶龛旬报》发表的六一班朱鸣时的文章《“乐”有什么用？》，让我们得知12月之“乐旬”与11月之“乐旬”之不同。
文章说：“这里所说的乐，不是指我们平常所说的‘快乐’的乐，而是指的音乐的‘乐’。‘乐’，我国古代使用他做教学的科目，为六艺中之一。现在，世界各国也都重视。因此，乐可以令人兴奋、愉快，可以令人痛哭流涕，可以联络感情，可以表示团结的精神，可以陶冶情性，有时还可以挽救国家的危亡。战争时，可以用他争胜利。例如：1780年，俄国波兰（不是这一次），快要攻破波兰京城华沙时，波兰一个童子，用军号吹了一个悲壮万分的歌，警告波兰人民。华沙城里的军民听了，大为感动，就也死力抵抗，终于打退俄军，保住了国土。我国秦朝末年，汉楚之兵交战於垓下，汉兵围楚数重。汉兵深夜於高埠上吹铁笛作楚歌，楚兵听了，都想起了家乡，无心作战，卒被汉兵所灭。乐的感人如此，乐的用途真是伟大极了。所以我们应该提倡乐，要使每个人都对乐感兴趣，那我们的国家一定能够转弱为强，一定能够抵抗敌人。”
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