第三章 “素养教育”的制度举措 第三节 学校家庭化（之九）
五、学校并不等同家庭，家长们仍须“如常关心子女的教育”。
陶龛学校与学生家长始终保持着密切的联系。据《陶龛年鉴》记载：1933年5月，陶龛学校举行的母姊会、父兄会，湖南省教育厅还特派刘卧南前往参加。
罗辀重认为：学校家庭化，但不等于学校完全取代家庭、等同家庭，学生衣食住行等各方面所需，学校做不到的，父母们还得“如常关心”；父母子女的血脉亲情，天伦之乐，学校导师们也是很难取代得了的，所以旬休日，特别是寒暑假学生与家长的团聚，除了“把在校所学的，到社会上去用用看”看之外，也是为了享受“天伦之乐”的生活。
儿童喜欢去的学校才是好学校，儿童喜欢回的家庭才是好家庭。陶龛学校曾经有的学生害怕家长打骂，也有的学生害怕父母吵架，他们旬休日不肯回家，甚至寒暑假也要求留校。学校做工作让他们回家，不少家长也改变了自己的不良习气和不当的家教方式。有的学生家长对学校很放心，旬休日一般都让孩子不回家，有些甚至好几年寒暑假都没让孩子回家。但他们并没有放弃家长的责任，除了与学校联系紧密外，还坚持与孩子书信联系，对孩子加以关怀、教育。
陶龛学校的学生家长大都能很好地配合学校，有些家长甚至对罗辀重的素养教育思想心领神会。1940年2月18日《陶龛旬报》公开发表了一位名杨百魁的家长给他儿子杨贤鸿的一封回信。信中说：“你的来信收到了，使我读了不禁十分欢喜”；“我已整整四年没有看到你了。不过，我知道你在学校一切都很好，所以没有十分过问你。其实，我是很注意爱你的。我的衷心，是希望你在教师们良好的指导底下，接受到很完全的教育”；“你很早就离开了你的妈妈和你的爹爹，一心向学，，到现在居然已是四年一期学生，使我不能不引为十分快慰！你说本期中，班规特别严厉，教师们更给了你不少的知识。我相信你所说‘日有进步’的话，一定很实在。这样，你应当向各位老师诚心感谢他们的训教”；“我现在要告诉你的：你对于各种学科，要特别注重算术练习；对劳作，也是要同样。另外对各种集会活动，以及运动游戏、清洁卫生等等，你都一定要用极大兴趣去发挥，以养成你种种才能，和活泼强健的身体”……
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