第三章 “素养教育”的制度举措 第三节 学校家庭化（之二）
20世纪20年代初，罗輈重留美归国，重主陶龛学校，一开始便破天荒地实行“师生住校”制度，让师生们都把学校当作自己的家。
有位名叫曾秋声的陶龛校友，他1910年出生在沙石的一个富豪之家，从小父亲就是聘请塾师在家教他“四书五经”，不让他上“新学堂”。“1927年，农民协会蓬勃发展，这一新生事物”把他“父亲的旧脑筋冲洗得一干二净”，于是把他送到离家很远的陶龛学校的乙组补习班学习。
来到陶龛学校，他父亲开门见山地对罗輈重先生提出两个困难问题：“一是我儿语文可以赶得上班，但其他科目，尤其是数学，更是一窍不通；二是我儿今年虽然17岁了，但从小骄生惯养，未出大门一步，一旦远离家七十多华里，恐怕安心不下，有碍学习。”
罗輈重听完后，“一跃有起，笑容可掬地紧据着”他“父亲的手说：‘请放心吧！我办学的方法，是学校与家庭相结合，每个小孩到学校里就如在家里一样，不管起居饮食和学习哪个方面，都不会让他感觉丝毫困难。我一定要负责办好的。’”
60多年后，80多岁的曾秋声写了篇《难忘的母爱》，记忆犹新地记述了20世纪20年代末陶龛学校的“学校家庭化”教育。
1932年1月，湖南省一位姓方的督学，在视察陶龛学校的报告中说：陶龛学校“教员均住校，且兼管训之责，自学时由各教员轮流出席监视，寝时以各级任监护，以故师生大有父兄子弟之概。”
1941年1月，湖南省教育厅一位姓雷的督学在视导陶龛学校的报告中也说：陶龛“学校对待学生均带家庭意味，以故年龄较小学生亦能住校，并不感觉离家之苦” 。
1943年5月，一位远在衡阳的李庆元先生投书《陶龛旬报》，说：“陶龛，它虽然不是我的母校，我也不是它的校友”，但“我知它形成了全体师生的家庭”，“近十年来，对它非常钦仰”！
一位20世纪40年代在陶龛学校求过6年学的江西校友朱纯江在《忆母校二、三事》一文中说：“母校陶龛”，“师生绝大部分都住校。师生们愉快地教学生活在一起，宛如一个大家庭”。
20世纪40年代，有位名叫彭介夫的陶龛学生临毕业时画了一幅陶龛校舍的画，前面有两株松柏树，上面飘着白云，标题取为“白云亲舍图”，并撰文说：“唐朝时候，有一个忠心正直的宰相，叫狄仁杰。因触怒武则天” 被流放时，曾指着“天际白云”对随从们说那就是他“母亲住的地方”。随从们听了，引起“思亲之感”，“个个流起泪来”。这便成了千古流传的“白云亲舍”的佳话。“现在，我们快要离开母校了。母校实在是值得我们留恋的、怀念的。所以，我们便把‘白云亲舍’四字，冠在我们的校舍图上面。我们出校之后，虽眼睛不能看见母校，但望见天末白云，也好说：我们的亲舍—陶校，是在那白云底下哩”！
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