第三章“素养教育”的制度举措 第三节 学校家庭化（之六）
二、教师“传道”兼“管训”，“以‘为父母服务’为天职”。
罗輈重主持的陶龛学校的教员们既是教师，又是保姆。凡一般学校老师要负的“传道授业解惑”之责，陶龛学校的老师要负；凡一般家庭父母要负的“管训护理”之责，陶龛学校的老师同样要负；教员都是“保姆式”的，“除所担教务之外，仍轮流值日：如晨操指导，清洁指导，周报指导，商店指导，点名、请假，夜中督课等直接与学生有关之事”（1937年《湖南教育》“一个乡村小学的写真”）。
陶龛学校教师的学龄子女大都是免费在校求学。教员们都像父母对待自己的子女一样对待所有的的学生，凡父母在家该要做的，教师们尽可能都要一一做到。陶龛校友们回忆说： “师生情谊，宛如父母子女，在一个大家庭生活，老师对学生照顾非常周到”（台湾校友李如初）；教师们“发自内心的仁慈爱心”，“广披每位同学”，他们“日以继夜，宵衣肝食，为诸生劳心劳力，谁不为其爱心所感动”，学生“对陶龛学校不像其他学校一样，一离开校门便彼此不相关连”，而是“象一个感情深厚的知己，不但终生难忘，而且还会不时怀念它，关爱着它”（台湾校友肖大任）；老师们“日日夜夜地生活在孩子群中”，“对学生的爱护是无微不至”（长沙校友曾述尧）；他们“从体、德、智、美、群诸方面关心和培养学生，不论课内课外，都为学生精心考虑，合理安排。因此，学生学得主动积极，教育学生热爱劳动，大家心情舒畅”（涟源校友钟资兴）；教师“爱护学生如同骨肉，伟大的博爱精神，使我永远感恩不忘”（台湾校友罗灿云）；陶龛的教师，特别是輈师，“在我幼小的心灵里，是严父、是慈母、是长辈、是良师”；（益阳校友朱行恕）；“级任老师刘汉英”与“我们相处两年，其师生情谊，永志难忘”（台湾校友喻磊）；“在輈师的带领下，陶龛师生亲密无间。石璇吉先生管伙食，刘采叔先生管福利社，其和蔼可亲的态度，令人难忘。那时，我最喜欢游泳，要不是喻先生抢救，我差点成了鱼饵”（台湾校友黄炳炎）……
陶龛职教员都是“保姆式”的，这个“全校师生大家庭”的家长罗輈重，则被学生们誉为“伟大的保姆”（台湾校友肖大任）。“每晚熄灯就寝后”，罗輈重“一定要在适当时间手持电筒至各寝室巡视，亲手替学生盖好被子，拉坟帐。到了冬天，气候寒冷，生怕学生手足冻僵害病，当年没有瓦斯自来水，先生仍能克服诸多困难，命工友准备大量热水，除供学生洗澡之用外，还严格规定每晚必举行‘温腿浴’一次，要学生手脚烫热后，才能就寝睡觉”（台湾校友李如初）。
罗輈重平时寡言少语，在学生的眼里，开始一般都会感到他很“严肃，不易接近”（台湾校友李公韬），但只要实际一接触，就知他既是“严父”，又是“慈母”（益阳校友朱行恕）。娄底陶龛校友王冲，则称罗輈重为“慈父”。王冲在离校六十多年后所写的《陶龛忆旧》中说：
“1946年春，父亲慕名送我到陶龛学校求学，陶龛是寄宿制学校，校规很严。学校外面的店铺是不能随便去的，要经老师批准，领取入铺证，凭证入铺购物。我很顽皮，爱吃零食，口袋里有几个零花钱，心头就痒痒的，几次无证溜出校门买零食，挨老师批评仍不思悔改。
“记得正是麦黄李熟的季节，河边大树下，摊担上的李子红红绿绿，摊主不停的么喝，“麦李子，真好吃！”我抵挡不住诱惑，喉咙里伸出手来，便麻着胆子溜出去，购了李子藏在裤兜里。不料刚进校门，就被学生自治会巡逻的两个女生逮住。我好说歹说，还拿出李子请吃求饶。她们铁面无私，要带我去见老师。软的不行来硬的，女生我是不怕的，我扬起巴掌要打人了，吓得她们哭哭啼啼去找罗校长。我自知闯下大祸，诚惶诚恐，但李子还是往肚里吃，真甜！
“晚上，罗校长把我叫到办公室。我非常害怕挨骂挨揍。罗校长正伏案看书，我只得哆嗦地站着等待处罚。罗校长没有训我，但表情严肃，望而生畏。我感到恐惧，这样恶的校长，会如何发落？他问我姓甚名谁，为什么违背校训，要我坐下来好好反省，然后他又伏案办公去了。我在校长办公室从七点坐到八点，整整一小时，静坐思过，忐忑不安。时不时瞟罗校长一眼，只见他全神贯注办公，全不理我。我心想，你骂我一顿，揍我两下，还痛快些，干脆些。你不打不骂，要我陪坐，如坐针毡！我泪水簌簌地掉下来！罗校长倒噗哧一笑，温和地对我说‘以后要守校规，做个有血性的好学生’。他替我擦干眼泪，我对他鞠了一躬，拔腿就跑。他将我喝住，拉住我的手，送我到寝室去。他亲切近人，一扫刚才的严肃可畏，我感受到了慈父般的温暖！
“事后我再不敢擅自入铺，也不再贪吃零食，决心做个有血性的人。”
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