第三章“素养教育”的制度举措
第三节 学校家庭化(之五)
有了以上两个“公告”,再加上20世纪末尚在人世的陶龛校友的回忆,已足够我们了解罗輈重“学校家庭化”制度。我们初步研究总结,罗輈重“学校家庭化”制度的内容和特色最突出的表现在以下有五个方面。
一、师生们同住校同生活,学校“宛如一个大家庭”。
罗輈重主持的陶龛学校的教师是全部住校的,学生则是从幼稚园、初小、高小到中学班,绝大部分都是住校的,只有极少数家离学校很近的走读生。走读生也只是除了吃饭、睡觉和旬休在家,其他时间也大都是在学校度过的。
师生们同住校,共生活,其乐融融。陶龛校友们回忆说:“全体学生都往校,这也是一大特色,因为小学这样做是很少的”,“教师和学生都在一个食堂吃饭”,“学校内很少发生吵架斗殴的事件,大家都忙忙碌碌,欣欣向荣,一片朝气”(安徽校友戚鸿志);学校主持人罗輈重的家“画竹园离校不到半里地”,但他一直“住在办公室,吃在学校食堂,寒暑假也是如此”(贵州校友罗光玖);“寝室内有老师同住”,“有一位姓
湖南桃源《佘氏宗祠志》记载说:“南宋王朝中后期,今安徽省铜陵市佘氏族人中有一位叫佘起的,他治家有方,家道殷实,人丁兴旺,全家一千三百余口人,不仅人才济济,而且五代同堂,没有分家,上上下下,长幼有序,敬老抚幼,和睦一致,听梆声开餐吃飯,从未出现差错混乱,成为当地名门望族。郡守据此情如实上奏朝廷为佘起请命。南宋皇帝(不知是否是宋度宗——赵禥,无史籍查考。)得知后非常高兴,觉得一千三百余口为一家,实在了不起,于是圣谕:赐佘起的佘氏为‘铜陵堂’。佘起年高德劭,岁逾双甲,活了120岁。他阖门聚义,受到世人敬重,一直传颂至今,成为我佘氏及当地千古颂扬的佳话。”但1923年铜陵“九修”《五松佘氏族谱》记载“起公五世佘裔”总共才14人。其“一千三百余口为一家”,很可能是根据铜陵“五修”《五松佘氏族谱》所记载的“按‘一统志郡志’载:‘宋佘起居铜陵,一门义聚千三百口’”(1567年安徽铜陵进士佘敬中主修)而来。这“一门义聚千三百口”,其实并非“佘起一家五代同堂一千三百余口”,而是指的佘起公组识领导的“保家为国义军” “一千三百余口”。不过,能够把一支抗元义军治理为一个和谐的大家庭,那也是治军有方,治家有术之人。
几百年后,湖南湘中的罗輈重把陶龛学校治理成“全校师生的大家庭”,则更是“治校有方,治家有术”。他主持的陶龛学校,少时几百人,多时千几百人,男女老少,共处一堂,吹号起床就寝;打鼓用餐吃饭;敲钟上课下课;起床后“冷水洗脸”;就寝前“热水烫脚”;一天到晚,全“家”上下,活泼紧张,和谐快乐!
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